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初一語文和英語關鍵是看對書,看對內容

  預防初二英語兩級分化的教案 
  
    初二英語出現兩級分化的現象比較明顯,不僅對學生的整體成績有所影響,還會對老師的教學質量造成阻礙,在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現,就應該及時找學生談,分析他們掉隊的原因,同時給予學習方法的指導,耐心幫助他們補習功課。
  
  1是及時幫助,以防為主。初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能,因此教學應面向全體同學,爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現,就應該及時找學生了解情況,分析他們掉隊的原因,動之以情,曉之以理,使學生從思想上認識到學習英語的重要性。同時給予學習方法的指導,耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生,及早指出,說明掉隊的嚴重后果,做到防患于未然。
  
  2是掌握學生心理,建立良好的師生情感。教育心理學告訴我們,學困生同樣具有進取心,自尊心,渴望進步。作為教師,要對具體學生作具體分析,要曉之以理,動之以情,使學生能從思想上認識到學習英語的重要性。另外,對于一些有可能掉隊的學生,我也是及早指出他們在學習英語中存在的問題,幫他們分析原因并說明掉隊的嚴重后果,做到防患于未然。
  
  3是講究教法,因材施教。英語教學和其他學科一樣,有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能,能否在初二年級得到繼續發展,是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果,把教學大綱化為具體的要求,落實到教和學上,對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上,少講空話,多做實事,精講多練,以學生為主;對每個單元進行考查、總結,分析存在問題,及時補遺,幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的,一定要在班上進行表揚,給予肯定;對作業錯漏較多的要當面批改,及時糾正。
  
   以上就是東營優課優教育專家總結的預防初二英語兩級分化的教案,希望教師們能針對學生學習初二英語的特點因材施教,盡量的避免初二英語兩級分化的現象的發生。
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